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让孩子成为小小文学家

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发表于 2019-1-8 10:11:21 | 显示全部楼层 |阅读模式
有家长说,自己的孩子考试成绩不错,但就是写作文累,一写作文就头疼,不知道有什么办法帮助孩子提高写作水平的。因为在一张语文的考试卷里,作文的分数占了三分之一左右,所以只要作文写不好,语文的考试成绩就不会太好。
于是乎,各种各样的写作辅导班应运而生了?
  那么那样的写作辅导班真的有必要吗?让孩子去接受那样的固话模式的写作培训真的好吗?
写作是运用语言文字进行表达交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
同时,写作能力还是语文素养的综合体现,这一点妈妈也许会深有感受:如果你的孩了爱好写作,他的语文成绩一定很棒;但是如果连写作文都发愁,他的语文成绩一定不会很好。
曾在一本书上看到过这样一个故事:一天,一位太太拿着她孩子的一篇作文来找老师。她怒气冲冲地向老师喊道:“伟大的教育家,看看,难道这就是你教给孩子的吗?我的上帝啊!”
老师赶紧接住她扔过来的本子,仔细看起来,题目是“我的上帝啊”——真是太巧了,与这位太太进门时说的第一句话一模一样。
作文的内容是这样的:我的妈妈,也就是***,总是说我不听话,她好像一点也不喜欢我。很多时候,她的尖叫和恐吓让我绝望极了。以下是我记得最清楚的话:“你难道想挨一顿揍吗?”当然我不想,如果是问我想不想要一只冰淇淋,那我一定马上回答她。不幸的是,当她说“你想挨一顿揍吗”时接着总是揪住我的耳朵——询问我的意见其实是多余的。“你再这样胡闹,我就剥了你的皮!”这句话比干脆打我一顿更厉害,我曾见过她吃力地把一只兔子的皮剥下来,我决不会让她在我身上练习这种技巧。
“这是我最后一次警告你。”其实我心里明白,“最后一次”后面,还会有很多次。“你以为你是谁?”没有什么比这句话更让我紧张的了。难道我是谁她不知道吗?有时我甚至怀疑,是不是我生下来时真的和别人的孩子抱错了。
“我洗衣服、煮饭把手指都磨破了,还不是为了你们。” 其实我早就建议她干这些活时最好戴上手套。
“唉!我的上帝啊!”我一听到这句话就绝望。难道上帝真是她的吗?
这就是孩子的作文。当老师看完时,差点忍不住笑起来。老师觉得这是一篇不错的作文,虽然观点有些偏激,但写得很生动,语言也很幽默。于是,老师便问这位太太:
“你觉得他写得真实吗?”“真实——但这也算作文吗?”
大家都可以看出,这个孩子的作文确实写得不错,有自己的思想,而且语言很幽默,父母看了这篇作文后,在教育孩子方面肯定会受到很大的启发。然而,就是因为写得太真实,却不被他的妈妈认可。
其实,孩子的写作天赋往往就是这样被扼杀的。
当老师给出了一个题目——《我有一个XX的家》时,当孩子补充好题目《我有一个乱糟糟的家》,还没有开始动笔写时,家长就会冲孩子瞪眼睛,并且威胁孩子:“你这样写,让老师怎样看我们家呀?”
但是,当孩子把题目改成《我有一个温暖的家》时,家长就会很高兴地点点头,并且一直在夸孩子:“真是个懂事的好孩子,好好写吧。”
但是,在这样的题目下,孩子一提笔就是:“我的家可温暖了,我爸爸很疼我,我妈妈也很爱我……”平铺直叙,没有什么动人之处。而且这样的作文写出来,很有可能与别的同学雷同,因为“温暖”是形容家的最常见的词语了。
孩子写文章时,做家长的千万不能限制孩子的思维,要让孩子的思维在文章中自由驰骋,写出他们的真实感觉。同时家长要引导孩子多思考,写出有个性特点的文章,写出自己的风格,不要人云亦云。
另外,家长在教育孩子写作方面还存在很多误区:
一是在孩子小时候不注重阅读爱好的培养,等到了初中高中再给孩子“恶补”写作技巧。 这是一个很严重的误区,其实,写作是需要大量的阅读为基础的,孩子年龄越小学得越快。
二是人为地为孩子写作文设置条条框框,一开始就教孩子一大套写作理论,使孩子在写作时放不开手脚去写。
三是把大人式的思想强加给孩子,制约了孩子思维的发展。
四是人为地为孩子的写作限定字数,把孩子的注意力完全引到凑字数上来。这些都会限制孩子写作水平的提高。
其实,让孩子爱上写作并没有想象的那么艰难,在孩子小的时候,妈妈就应该有意识地让孩子在生活中学习写作。
方法一:从小培养孩子的写作兴趣
肖肖在入学前,妈妈每天有计划地读书给孩子听,慢慢地肖肖爱上了阅读,同时,妈妈借助录音机培养孩子对写作的兴趣。
当然一开始,肖肖会说一大堆大白话,但是,久而久之,他也会说出一些经典的话来。
妈妈把肖肖这些经典的话语都记录在她的“亲子日记”里,并且神秘地告诉儿子:“你对着录音机说,就是在写作文。”
肖肖眨着眼睛对妈妈说:“写作文这么简单,还很有趣呀!”说完便对着录音机说个没完没了。
当肖肖上了小学后,老师再让他写作文,他已经能够熟练地驾驭语言了,并且,他的作文每次都会成为老师朗诵的范文。
兴趣是最好的老师,在孩子小的时候,妈妈就要有意识地培养孩子的写作兴趣,把孩子引入文学创作的大门。
方法二:引导孩子口头作文
“妈妈,我今天吃‘海之味’了。”小海霞一放学就向妈妈炫耀。“是海水的味道吗?”妈妈好奇地问。
“哈哈,是于老师从青岛回来带给我们吃的小食品哦。老师让我们全班分吃这么一小包海之味,一人一小根。可好吃了!”
“它长什么样,味道怎样,你们是怎么品尝的,你能描述一下吗?”
“其实,它貌不惊人,就是一根大约3厘米长的细条,可能用油炸过,外面还沾着很多芝麻,吃一口满嘴香,散发着海鲜的味道,我想这是它被取名为‘海之味’的原因吧。
小海霞滔滔不绝地讲着,妈妈认真地听着。等她说完,妈妈要求她把这段话写进本子里,她欣然同意。
在孩子对某一件事情感兴趣时,妈妈要抓住孩子的兴奋点,引领孩子去描述,让他尽情地发挥、尽情地说。这时,妈妈需要做的就是认真地倾听。
这样的口头作文不仅可以锻炼孩子的口头表达能力,而且把这些记录下来,就成了一篇作文。
方法三:激发孩子去联想
上三年级的春宇让爸爸妈妈吃鱼肉,妈妈说:“我和你爸爸喜欢吃鱼边上的肉。”“这是善意的谎言。”女儿说。
“哦,何以见得?”妈妈问。“慢慢想出来的。”
“你还听到过类似善意的谎言吗?”妈妈追根问底。
“在我们班古诗文展示的时候,孟老师说我们都很棒,每个人都可以做一名出色的主持人。就这样,我们每个同学都十分积极踊跃展示。我知道,老师是想让每个同学都充满自信。”
我们说到一个话题,或者看到一件事物,有时候会自然而然想到与此相关的问题,这就是联想和想象。
方法四:让孩子养成记日记的习惯
让孩子记日记是提高孩子写作水平的最好方法。然而让孩子养成记日记的习惯却很难,因为孩子往往不知道该写些什么。
孩子刚刚写日记的时候,我们可以告诉他,你可以写很多的第一次,比如第一天上学、第一次受表扬、第一次关心他人等。最困难的是让孩子第一次自主选材。
有的时候,就提醒孩子注意观察生活,提醒他留意身边的人和事。更多的时候,就告诉他,你想写什么就写什么。
孩子写日记的时候,不知道写什么就会呆坐着“等米下锅”。这个时候,妈妈就要帮孩子找到“要下锅的米”,留意孩子生活中的点点滴滴,引导孩子写下有价值的生活细节。渐渐地,孩子就会把细心观察生活并把它们记录下来当成一种习惯。
方法五:让孩子从大自然中发现美
大自然中有许多知识,有无尽的作文材料。因此,周末或节假日,妈妈要多带孩子去接触大自然。
在与大自然亲密接触的过程中,妈妈要对孩子积极地引导,让孩子在热爱大自然的基础上主动地、自愿地去“触摸”其中的知识。
这样一来,在妈妈的引导下,孩子不仅会在大自然中学会怎样写作文,而且还会养成认真观察、用心体会、积极思考的好习惯。
另外,在游览大自然的过程中,妈妈切记不要简单地命令孩子从苍松翠柏、名山大川中“榨取”作文材料。
否则大自然就会失去迷人的魅力,变成应试的工具。孩子走在青山绿水边,满眼都是作业题,是一件很扫兴的事情。
如果你的孩子已经错过了从小的培养,那么最好的方法就是现在开始让孩子多读书,并且要多读好书,和中国的经典书籍。因为要想提高孩子写作能力最有效的方法就是大量的阅读。
还有就是让孩子多读并且读熟国学经典,在写作的时候,会很轻松的引经据典,这样就是一篇不怎么样的作文也能增色不少哦。这个方法是在蒙养的国学堂很多家长证明了的哦。

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